Il s'agit pour les contributeurs de montrer en quoi la formation des enseignants peut pâtir des origines sociales de ceux-ci, de réfléchir sur des pratiques susceptibles de diminuer les risques d'inégalités sans réduire un certain niveau d'exigence et d'apprentissage, d'insister sur la nécessité de rendre explicite et collectif ce que s'approprient les élèves.