Issues des rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation (REF), les contributions s'intéressent aux liens entre les méthodes pédagogiques d'apprentissage autorégulé et leurs contextes de formation. Les auteurs examinent les stratégies d'apprentissage cognitives et métacognitives mobilisées par les élèves ainsi que la façon dont ils gèrent leur environnement.